暑期拔高 | 小学1-6年级语文重点难点+基础知识大全

在小学阶段,最重要的是要打下坚实的基础,掌握基础知识,一步一步向前迈进。

今天,慧洁为每个人编写了小学语文和基本知识点的关键点,希望能帮助孩子们学习语言。

小学语文1-6年级关键难点及难点概述

一年级:需要使用拼音。

困难:字母很熟悉;重点:使用字母。

二年级:要求简单的单词并学习阅读文章。

困难:区分多声词;重点:使用多个拼音单词,以及对单词的理解。

三年级:要求了解更多单词并学习作文。

困难:联系背景解决课余问题;重点:回答问题。

四年级:需要学习作文和写作。

困难:理解文本;重点:阅读和作文。

5年级:需要掌握多重发音的单词,单词和写作论文。

困难:写作;重点:阅读和作文。

6年级:要求很多单词,区分许多发音,单词和写作。

困难:阅读;重点:阅读和作文,通常是整个试卷的60分。

小学语文1-6级的基本知识点

首先,中文拼音

1.掌握23个辅音:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y y

2.掌握24个决赛:

1)单个元音:a o e iuü

2)8个元音:ai ei ui ao ou iuieüe

3)鼻元音分为前鼻音和后鼻音。前鼻音是:enununün;后者的鼻音是:ang eng ing ong。

3,特殊元音:呃它不能与首字母组合,只能作为一个单词。

4,音节的整体识别16:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5,标准:按照标准的顺序,iu在标记后并排,i在标记上删除该点; ü和j q x y什么时候去争取两点,如ju qu xu yu。

6,字母:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号:当以音符开头的音节后跟其他音节时,音节的边界很容易混淆,因此音节用隔音符号(')分隔。如海鸥hǎi'ōu

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第二,查找字典的方法

1,声音序列检查字。如:丁dǐng,首先在“拼音音节索引”中找到序列(D),然后找到音节(ǐng)和相应的页码。

2.激进的搜索方法。如果您选中“Swing”一词,首先在“Parts Catalog”(,)中找到它,然后在“Checklist”的相应部分下找到与激进对应的“Check Word List”的页码,剩余笔画数(6在画面下)找到要检查的单词和正文页码。

3,几招检查这个词。当你在阅读中遇到一个未知的发音时,很难确定激进的词,你只能用几招的方法来检查。首先,在“难以检查单词索引”中找到相应笔画数下的单词,然后打开相应的正文页码以查找单词。如果选中“B”,请在“难度检查索引”中检查(1)。

第三,理解单词

1.首先了解单词中每个单词的含义,然后理解整个单词的含义。

如:“疾驰”,“无序”是“飞快”,“气”是“奔跑”,“奔腾”是指“飞快”。

2.使用同义词或反义词来解释。如:(近)“焦虑”是“焦虑”的意思。 (反义)“熟悉”意味着“不陌生”。

3.联系上下文以了解。例如,在《养花》,从“看到院子里的花 - 重返工作 - 然后出去 - 然后回到房子”,你可以猜测“循环”意味着“不断重复”。

第四,词的情感色彩

贬义词:描述好,如“硬”;

贬义词:描述不好,如“顽固”;

中立:它没有情感色彩,例如“环顾四周”和“桌子”。

5.填写空白

首先区分给定同义词的含义,用法或情感颜色之间的差异,然后联系给定的句子进行判断和选择。如:正确和准确。

1.调查地形必须非常(准确),不能马虎。

这个评论非常(正确),我应该接受。

六,常用相关词汇使用枚举

她(两个)都是一个好学生,也是一个优秀的团队。

他听音乐(一边),一边画画。

3,(因为)今天是6月21日,(所以)没必要去上学。

4,吴松(不仅)勇敢,(和)非常机智。

5,小明(不仅)努力学习,(也)是一个有帮助的好学生。

6.(只)那些敢于挑战困难的人才能取得非凡的成功。

7,(只要)你愿意钻研,(那)肯定会克服这个困难。

8.(不管)风雨多雨,我(全部)准时到达。

9,(虽然)今天放假,(但)小华还在家学习。

10,(如果)明天天气好,我们(只)去远足。

11,(偶数)你对这个数学有一个完美的分数,(也)不能自豪。

12,万卡想:(而不是)在城里遭受犯罪,(不如)回到祖国的祖国。

13.刘胡兰(相反)牺牲自己和(或不)向敌人投降。

14,这个问题(不是)你是对的,(但)我是对的。

15.他(1)读了这本书(只是)不眠之夜。

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七,转换句型

1.“put”或“be”这个词。重写时,你可以这样思考:什么是“正在”发生的事情;什么是“通过”发生了什么。注意:您无法更改句子的含义。如:我杀了一只老鼠。应该改为:我杀了一只老鼠。无法改变:一只老鼠杀了我。

复述:通过你的嘴告诉一个人一句话。重写时,要注意人的变化。您必须删除冒号和引号。您可以根据句子的含义和流畅程度对单个单词进行适当的更改,但不能更改句子的含义。例如,王老师对小明说:“我会去买水,你会在这里练习。”改为句子:王老师对小明说,他下去买水,并要求小明在那里练习。

3.陈述句和修辞问题的转换。例如,马跑得越快,离楚的距离就越远。马跑得越快,离楚国越远了吗?

4.肯定句和否定句的转换。例如:(“肯定句”改为“否定句”)街上有很多人。街上有很多人。要将肯定句改为否定句,必须在句子中加上“no”和“no”,然后将“no”和“no”之后的单词替换为相反的单词。

八,扩大句子和收缩

1.扩大句子。首先找到句子的主要词,然后在主词之前添加适当的修饰词。扩张后的句子比原句的含义更具体和实质,但主要含义保持不变。如:小明去看电影。扩大为:小明(穿着新衣服,开心地)去电影院看电影。不能扩大为:小明和他的妹妹愉快地去电影院看电影。

2,句子。首先,将句子分为两部分:“谁”,“做什么”或“什么”和“如何”,然后找出每个部分的主要词,然后删除修改后的词并将主要词连接成完整的句子,但保留它们。原句的主要含义。如:曹操在营地听到鼓声和叫喊声。应该缩写为:曹操听到鼓声和叫喊声。不能沦为:曹操听到了喊叫声。

九,修改句子

这句话不完整。如:英雄顽强的战士,优秀的身体素质。改为:战士的英雄和顽强,不妥协的品质令人钦佩。

2.单词使用不当。比如:我的包里还缺少一个像样的铅笔盒。 “缺乏”未正确使用,应更改为“缺失”。

3,不匹配。如:他穿着灰色外套和红色帽子。 “穿着”和“帽子”没有完全匹配,相反:他穿着灰色外套和(戴着)红色帽子。

4,单词顺序令人困惑。例如,打乒乓球对我来说非常有趣。改为:我对打乒乓球很感兴趣。

5,不一致。如:油菜田中的金色花椰菜,色彩斑斓。 “一片金色”矛盾“多彩”,“多彩”应该被删除。

6.重复嗦。例如,他是班上最好的学生,有最好的作业。重复“最佳成绩”和“最佳课程”,只保留其中一个。

7,不合逻辑,不懂事。例如,他在夏光读了一本书,他两个小时都不知道。 “霞光”是短暂的,持续两个小时是不现实的。你应该把“霞光”变成“阳光”。

X.理解修改句子的方法

1.隐喻:常见的隐喻是“喜欢”,“好像”,“喜欢”等。有些隐喻使用“成为”,“成为”,“是”等等而不是隐喻,例如:我们是花祖国的。

隐喻的特征是:本体论和隐喻有些相似,本体论和隐喻是不同的。因此,带隐喻的句子不一定是隐喻,例如:一朵小花看起来像她的母亲。

2.拟人:把事物写成人,把事物做成人。如:清飞飞过来告诉我一大早飞的快乐。这句话使用诸如“告诉”和“快乐”之类的小词来写人的话。

3,夸张:故意夸大或减少对事物的描述。如:(夸张)飞下三千英尺,怀疑银河坠落了九天。 (缩小)在手掌的细胞中,他仍然锻炼身体。

4.行比:具有相同含义或相似结构,相同数量的单词和相同音调的三个或更多个句子排列在一起。如:这庄严的宣言,这种威风凛凛的声音,传到了长城的内外,传到了天山的南北,在白山黑水之间穿过,传到了长江以南,所以这个国家人民的心跳在一起。

5,提问:问问自己。例如:海床没有声音吗?没有。

6.反问题:毫无疑问地问,问,不回答,答案隐含在问题中。例如:毒药拷打计划是什么?

7.问题:提出问题。如:你今天去图书馆看书吗?

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十一。掌握一些标点符号的使用

1.期间(。):声明的结尾暂停一段时间。如:请稍等。

2.问号(?):问题结尾处的暂停。

感叹号(!):感叹句结束时的暂停。如:这里的风景真美!

4,逗号(,):句子中间的一般停顿。如:他来了,离开了。

5.分号(;):在一个句子中,在并行子句之间使用分号。如:池边有小泉水:有的像大鱼吐水,轻快的水泡轻轻上来;有些人喜欢一串珍珠,他们潜入中途;有些人长时间想出了一个大水泡。

6,数字(,):使用句子中的单词之间的数字。例如,长江,黄河,珠江和松花江是中国的四大河流。

7,冒号(:):表示提示话语后的暂停,提及以下内容,表明仍有文字引起注意。如:她说:“我明白了。”

8,引号(双引号“”单引号“')三种引号用法:

1)表示直接引用,引用其他人的单词或书籍。例如,她说:“我理解。”或者:在建筑物前面是“镇龙中心小学”的标志。

2)表达重点并引起注意。如:设计了“人”形线。

3)表示负面含义。例如,只有那些害怕死亡的人才会乞求“自由”。

注意:引号中使用引号时,外层为双引号,内层为单引号。他问老师:“老师'理性'这个词的含义是什么?”

省略号(.):省略号有三种用法:

1)表示遗漏了引文的内容。如:我看了段落“渔夫皱起眉头.不要等他们醒来”,我很感动。

2)表示枚举事物的遗漏。如:白熊,大象,动物园里的猴子.

3)单词没有完成。例如,教练悲伤地说:“我没有照顾你,你们都很瘦.”

4)表示声音是间歇性的。如:“我.缝纫和修补.风很猛,真是吓人。”

10.标题编号(《》):当书籍,报纸,文章,电影和电视剧的名称出现在句子中时,这些名称应用标题编号。例如,昨天我读了《林海》本课,还看了《人民日报》和《西游记》。

11,短划线():短划线有三种用途:

1)表示解释。如:我永远不会忘记1952年10月12日那天。

2)表示意义的进展或转变。如:每个窗户都有一盏灯,街上到处都是烤鹅的味道,因为这是大她不能忘记这一点。

3)表示声音已扩展。例如:“Beep”火车进入车站。

十二,细分文章(合并方法)

1.按时间顺序分段。

2.按位置转换细分。

3.按发展顺序细分

4.根据事物内容的性质细分。

十三,总结一般的想法

1.学会选择一句话:

1)段落的总体分数结构,总结了段落中掌握的总书面句子。

2)上述链接的过渡句,“支持”部分通常是前一段的含义,而“起始”部分通常是下一段的含义。

3)当你想提取几个句子以概括段落的含义时,你应该正确地压缩句子。

2,使用分层合并方法。 (该层是层之间的平行关系)

3.选择主要含义。在段落中写下一些内容,其中包含主要内容和次要内容。在总结这些段落的含义时,有必要“筛选”内容,选择主要内容作为段落的含义,并删除次要内容。

14.概述文章的主要内容

1.用主题开发方法总结文章的主要内容。

2.掌握关键部分,总结文章的主要内容。

3.用分割方法总结文章的主要内容。

十五,总结文章中心的想法

文章的中心思想应该包括两部分:文章的主要内容和思想感受。

2.总结文章中心思想的常用方法:

1)通过分析主题来概述想法。例如:《董存瑞舍身炸暗堡》“庇护所”这个词包含了董存瑞对革命事业的英雄奉献精神和无所畏惧的精神。

2)用分析中心句子的方法总结思想。如:《鸟的天堂》课程的中心句子是:“鸟的天堂”确实是鸟的天堂!从这句话中,我们可以了解作者对鸟类天堂的热爱和对自然的热爱。

3)通过分析主要情节概述思路。例如,在课程《麻雀》中,母雀出面为保护者打猎。这反映了老麻雀的爱的精神。

4)通过分析主要人物来概述思想。例如,在班级《珍贵的教科书》的中心,有必要从教师那里分析并体验他关心下一代的革命精神,而不是害怕牺牲。

3.总结中心思想的基本形式:(部分名单)

1)文本写成()并表达()。

2)文字被写()赞扬()。

3)文本写成()并解释()。

4)文字被写()告诉()。

5)文本写成()并表达()表扬()。

资料来源:小学语文